אבני בניין
1.קריאה
הצעה לקריאה פרשנית
ציר 1: דגש על איתור מלים חיוביות/שליליות; לבחור את הפסקה הכי משמעותית לטענה של המחבר.
ציר 2: לסמן משפטים שמלמדים אותנו משהו על המחבר (עיסוקיו, עמדותיו, גישתו לטבע/לבני אדם).
הצעה לקריאה ראשונה (קריאת הבנה)
1. לחלק את הטקסט לשני חלקים:א' פסקאות 1-3: לצייר את יערות הגשם, לשוחח על האווירה בקטע. ב'פסקאות 4-6: כנ"ל. שיח על ההשוואה בין הפסקאות.
2. קריאה של כל פסקה והוצאת הרעיון המרכזי של כל פסקה במליאה.
הצעה לטרום קריאה
1. הצגת הנושא- יערות הגשם וצפייה בסרטון ( ראו הצעות וקישורים ביחידה של משרד החינוך)
2.טיפול מקדים במילות מפתח מתוך הטקסט [ע"פ היחידה של המשרד].
3. העלאת ידע קודם בנוגע לחשיבות העצים, לאדם ולסביבה.
הוסיפו הצעות קריאה משלכם
2. דיון בעקבות הקריאה
ציר 1: חוזק הטענה - מהי הטענה המרכזית של המחבר? מהם הנימוקים המרכזיים של המחבר לביסוס הטענה שלו? [תרשים על הלוח].
מה הנימוקים שלו לטענה?
מה לדעתכם הטענה החזקה ביותר ומה החלשה ביותר?
האם הטיעון של המחבר משכנע אתכם ומדוע? מה פחות משכנע, ומדוע?
ציר 2: מניעי המחבר – איפה נוכח המחבר בטקסט (בגוף ראשון, למשל) ואיפה לא? מדוע הוא כתב כך? מה המטרות שלו כאשר הוא כותב כך? מה הוא מנסה להשיג? (למשל, הוא רוצה להאשים אחרים במצב, הוא רוצה לערער את הקוראים, הוא רוצה לגרום לשינוי חברתי...). האם הטקסט עוזר לו להשיג מטרות אלה?
טענה מרכזית: כריתת יערות הגשם מהווה פגיעה חמורה בטבע ובני האדם אשמים/אחראיים לכך
הוסיפו דיונים בעקבות קריאה משלכם
3. כתיבה
הצעה 3:
כתבו למנהלת הצעה לפרויקט לצמצום השימוש בנייר/ריהוט בבית הספר – הסבירו באמצעות הכתבה מדוע זה הכרחי.
הצעה 2:
סוגיה לתגובה: אריזות של בארבי/ספינר עשויות מעצים שמקורם ביערות הגשם. האם בעיניך צריך להחרים את המוצרים הללו?
הצעה 1:
לכתוב תגובה למחבר על הכתבה – מה משכנע בה ומה פחות? הצעות לשיפור (הרחבה? איזון?) של הכתבה.
הוסיפו מטלות כתיבה משלכם
4. דיון בעקבות הכתיבה
הצעה 2:
בעקבות מטלת כתיבה של חיבור סוף חדש לסיפור – בה המורה פועלת בדרכים אחרות. המורה בוחרת 3 סיפורים והתלמידים עובדים בזוגות על שלושת 'הסופים' השונים ומחברים שאלות ביחס אליהם. שלושת התלמידים שהטקסטים שלהם נבחרו מקיימים פאנל הנשען על מאגר השאלות שחוברו במסגרת עבודת הזוגות. ניתן לשאול בעקבות עבודה זו - איזה מורה (מבין השלושה שתוארו על ידי התלמידים) הייתם רוצים שיהיה המורה שלכם ומדוע?
הצעה 1:
עבודה בזוגות על המטלות: קוראים זה את תשובתו של זה; עורכים דיון משותף: האם התשובה שלך שכנעה אותי? מה הייתי מציע לשפר בה. ממליצים לאפשר כתיבה גרסה נוספת מיד לאחר מכן.
המורה מקבלת את המטלות של התלמידים וממיינת אותן לפי דעות מנוגדות; מתוך המיון יוצרים זוגות בעלי עמדות מנוגדות כאשר זוגות אלה צריכים לשכנע אחד את השני. אלטרנטיבה דומה היא לייצר קבוצות דיבייט ולבקש מתלמידים לכתוב נאום קצר המסכם את העמדה שלהם – ולנסות ולשכנע את חברי הקבוצה האחרים.
הוסיפו דיונים בעקבות כתיבה משלכם