אבני בניין
1.קריאה
הצעות לקריאה פרשנית:
1. עצירה במהלך הקריאה
כאשר המלך צפוי להיכנס לחדר הארמון, וחשיבה ביחד כיצד מרגיש המלך כאשר הוא רואה את הציורים. כיצד ירגיש האמן החרוץ כשיראה לנגד עיניו ציור זהה?
2. משימה בזוגות:
סמנו יחדיו בעזרת מדגשים בצבעים שונים את מעשיו של האמן העצל וכן את מעשיו של האמן החרוץ. הסבירו זה לזה מדוע הדמות פעלה בדרך זו לדעתכם.
הצעה לקריאה ראשונה (קריאת הבנה)
1. מתן זמן לתגובה חופשית:
מה הסיפור הזה גורם לנו להרגיש? מה המעשים המתוארים? מה הדמויות השונות מעוררות בכם? מה דעתכם על מעשיהן של הדמויות?
2. לאחר הקריאה, המורה והתלמידים יבהירו מילים לא מוכרות
שהכרחיות להבנת הסיפור, למשל, אמן, כתליו, הבריק רעיון במוחו, עצל, לחוג [=לחגוג], הילל, דינרי זהב ועוד.
3. חלוקת התלמידים לקבוצות עבודה: להניח בכל קבוצה מספר סצנות מן הטקסט ועל התלמידים לסדרן לפי סדר ההתרחשות.
הצעה לטרום קריאה
1. עיסוק בשם הסיפור:
על מה יסופר בסיפור ששמו "מעשה בשני אמנים"? למה אנחנו מצפים פה? האם יסופר על מעשה חיובי או מעשה שלילי? על איזה מעשה מדובר? אילו סוגי אמנים אנו מכירים?
2. הצגת תרחיש לתלמידי הכיתה ודיון בבחירותיהם:
דמיינו לעצמכם שנבחרתם על ידי המורה לביצוע והצגת פרויקט כיתתי תוך חודש ימים. ניתנת לכם האפשרות לנהל את הפרויקט במהלך שעות הלימודים בבית הספר, אך יש לכם עניינים חשובים נוספים שאתם מעורבים בהם ונהנים לעשות בזמן הזה. דיון כיתתי בתרחיש: איך תנהלו את זמנכם? איך תיראה העבודה? מה תהיה התחושה שלכם – לחץ, אומץ, אתגר?
2. דיון בעקבות הקריאה
הצעות לדיון בעקבות לימוד הטקסט:
על פניו המלך מהלל את העצל כדי ללמד אותו לקח, ומי שבאמת ראוי לשבח הוא מי שעבד באמת.
מומלץ לתת לתלמידים זמן חשיבה של מספר דקות לחשוב בזוגות על הסוגיה הבאה:
אם הייתם המלך, את מי לדעתכם צריך היה לשבח?
ניתן להתייחס לשתי הקטגוריות/הטענות האפשריות ולהציע נימוקים/הצדקות לכל אחת מהן:
* המעשה של האמן העצל ראוי לשבח או *המעשה של האמן העצל לא ראוי לשבח
3. כתיבה
הצעה 3:
המלך החליט לכתוב מכתב לאחד האמנים. כתבו מכתב בשם המלך.
הצעה 2:
כתיבת מכתב בין האמנים: בחרו בשם מי תרצו לכתוב מכתב לאמן האחר והסבירו את מניעיכם לדרכי הפעולה שלכם כפי שמוצגות בסיפור.
הצעה 1:
כתיבה מחדש של סוף הסיפור עם התייחסות לתגובתו של האמן העצל להחלטת המלך.
4. דיון בעקבות הכתיבה
הצעה 3:
שיתוף במליאה/בזוגות:
תלמיד אחד קורא את המכתב בדמות אחד האמנים ותלמיד אחר מגלם את האומן האחר ומתבקש בהתאם.
ניתן לתלות את כל המכתבים והתגובות על לוח בכיתה.
הצעה 2:
עבודה בזוגות:
החלפת מכתבים כאשר כל תלמיד מקבל מכתב מאחד האמנים.
ניתן לתלות את כל המכתבים והתגובות על לוח בכיתה.
הצעה 1:
עבודה בקבוצות:
משתפים ברגשות, בתגובות ובתחושות לגבי משימות 1,3 מאבן בניין 3. בעקבות עבודה זו, כותבים יחד סצנה נוספת לסיפור אשר תהיה מבוססת על רכיבים, רגשות, משפטים ורעיונות מתוך המכתבים של התלמידים.