top of page

אבני בניין

1.קריאה

הצעות לקריאה פרשנית: 

מה דעתכם על התנהגותו של הסב כלפי בנו בתחילת הסיפור בפסקאות 1-2?

מה אתם חושבים על תגובתו של הבן לבקשת אביו להתחתן?

האם הייתם מצפים מהבן לנהוג אחרת?

מה עושה הסב לאורך כל הדרך עבור בנו?

מה מעידים מעשיו על תכונות האופי שלו?

סמנו את המעשים בטקסט והתאימו כל מעשה לתכונה שכתובה במסגרת על הלוח.

כשהילד שואל את הסב, "מדוע אתה אוכל בכף אחרת?", מדוע לדעתכם עונה הסב כפי שעונה?

האם לדעתכם המעשה של הנכד נובע מתמימות או מרצון ללמד את אביו לקח?

הצעה לקריאה ראשונה (קריאת הבנה)

 

קריאת הטקסט ומתן זמן לתגובות חופשיות

מה הסיפור הזה גורם לכם להרגיש? מה המעשים המתוארים והדמויות השונות מעוררים בכם?

התייחסות למילים ולביטויים

חדשים בסיפור

כמו "לא מביטה בו בעין טובה", "כפיס עץ", "שא אישה", "לגלף ולשייף".

חלוקת הסיפור לפסקאות

סימון פעולות הסב/הנכד בצבעים שונים.

הצעה לטרום קריאה

 

הצגת שם הסיפור "כף של עץ" 

על מה לדעתכם יהיה מסופר בסיפור לפי הכותרת?

או

עיסוק במשמעות כף של עץ

האם ראיתם פעם כף של עץ? למה היא משמשת? האם זהו חומר יקר או לא? האם נוח לאכול עם כף של עץ?

2. דיון בעקבות הקריאה

הצעות לדיון בעקבות לימוד הטקסט:

ניתן להתחיל בשאלות דיון קטנות כגון

ניתן לקיים דיון בזוגות ולבחור נציג מכל זוג להציג בפני הכיתה את עמדתם.

כעת יש לבחור אחת משאלות העוגן ולדון בה בכיתה:

  1. עד כמה הורים צריכים להקדיש את חייהם למען ילדיהם?

  2. עד כמה אדם צריך להיות נאמן לבן הזוג שלו והאם במחיר פגיעה בהורים?

  3. האם המעשה של הנכד נובע ממקום של תמימות או ביקורת?

3. כתיבה

הצעה 2: 

לכתוב ו/או להכין הצגה לסוף הסיפור:

הסיפור מסתיים בשלוש נקודות. נסו לדמיין מה קרה לאחר מכן וכתבו סוף לסיפור. ניתן להתייחס לשיחה של האב עם רעייתו או של האב עם בנו או של האב עם אביו.

ניתן להתחיל כך:

ראה הבן את מעשי בנו ו.... 

הצעה 1:

 לכתוב ו/או להכין הצגה לסוף הסיפור:

שערו מה הייתה תגובתו של האב למעשי בנו בסוף הסיפור.

כתבו דו-שיח בין האב לבנו והשתמשו בתבנית הבאה:

אב: מה אתה עושה בני?

בן: אני מכין לך כף שתהיה לך כשתזדקן.

אב: ____________________________________________________________

בן: ____________________________________________________________

4. דיון בעקבות הכתיבה

    הצעה 1:

  • פרסום מטלות הכתיבה: לתלות את הסיפורים במרחב/על הלוח בכיתה.

  • עבודה בזוגות: קוראים זה את עבודתו של זה, מגיבים ומביעים דעה, מציירים ציור בהתאם.

  • הזוגות קוראים זה את עבודתו של זה וממזגים בין השניים כדי לכתוב מחזה ולהציגו בפני כולם.

bottom of page